Infantil Segundo Ciclo de Educación InfantilDescripcion:EstruturaA educación infantil constitúe a etapa educativa con identidade propia que atende a nenas e nenos desde o nacemento ata os seis anos de idade. A etapa de educación infantil ordénase en dous ciclos. O primeiro comprende ata os tres anos, e o segundo, desde os tres aos seis anos de idade. A educación infantil ten carácter voluntario e a súa finalidade é a de contribuír ao desenvolvemento físico, afectivo, social e intelectual dos nenos.
Desenvolvemento NormativoReal Decreto 1330/1991 , de 6 de setembro, polo que se establecen os aspectos básicos do currículo da Educación Infantil. (Publicado no BOE o 07-09-1991 ) Real Decreto 1333/1991 , de 6 de setembro, polo que se establece o currículo da Educación Infantil. (Publicado no BOE o 09-09-1991 ) (O currículo establecido no presente Real Decreto será de aplicación supletoria nas Comunidades Autónomas con competencia plena en materia de educación).
A lexislación anterior deixase de estar vixente e será substituída progresivamente pola nova normativa derivada da lei orgánica 2/2006, de 3 de maio, de educación, segundo o calendario de aplicación do real decreto 806/2006, de 30 de xuño.
Ensinos Cursos escolares Implantación Extinción EducaciónInfantil 2008-2009 1º Ciclo, de 0 a 3 anos Educación Infantil anterior á LOE
2º Ciclo, de 3 a 6 anos
Real decreto 1630/2006, de 29 de decembro , polo que se establecen os ensinos mínimos do segundo ciclo de Educación infantil. (Publicado no BOE o 04-01-2007 )
Obxectivos:A educación infantil contribuirá a desenvolver nas nenas e nenos as capacidades que lles permitan:
- Coñecer o seu propio corpo e o dos outros, as súas posibilidades de acción e aprender a respectar as diferenzas.
- Observar e explorar a súa contorna familiar, natural e social.
- Adquirir progresivamente autonomía nas súas actividades habituais.
- Desenvolver as súas capacidades afectivas.
- Relacionarse cos demais e adquirir progresivamente pautas elementais de convivencia e relación social, así como exercitarse na resolución pacífica de conflitos.
- Desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión.
- Iniciarse nas habilidades lóxico-matemáticas, na lecto-escritura e no movemento, o xesto e o ritmo.
Que se estuda:
Características
De acordo co que establece o artigo 18 da Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación, as áreas da Educación primaria que se imparten en todos os ciclos desta etapa son as seguintes:
- Coñecemento do medio natural, social e cultural.
- Educación artística.
- Educación física.
- Lingua castelá e literatura e Galego, lingua cooficial e literatura Lingua estranxeira.
- Matemáticas.
Nun dos cursos do terceiro ciclo da etapa, ás áreas incluídas no apartado anterior engadirase a área de Educación para a cidadanía e os dereitos humanos, na que se prestará especial atención á igualdade entre homes e mulleres.
No terceiro ciclo da etapa, as administracións educativas poderán engadir unha segunda lingua estranxeira.
As áreas que teñan carácter instrumental para a adquisición doutros coñecementos recibirán especial consideración.
Sen prexuízo do seu tratamento específico nalgunha das áreas da etapa, a comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, as tecnoloxías da información e a comunicación e a educación en valores traballaranse en todas as áreas.
A avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado será continua e global e terá en conta o seu progreso no conxunto das áreas.
No caso de que un alumno non alcance as competencias básicas, poderá permanecer un curso máis no mesmo ciclo. Esta medida poderá adoptarse unha soa vez ao longo da educación primaria e cun plan específico de reforzo ou recuperación das súas competencias básicas.
Os resultados da avaliación expresaranse na Educación primaria nos seguintes termos: Insuficiente (IN), Suficiente (O seu), Ben (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), considerándose cualificación negativa o Insuficiente e positivas todas as demais.
Como se accede: Os criterios de admisión de alumnos en centros sostidos con fondos públicos atópanse recollidos da seguinte forma:
Como se accede:
ADMISIÓN DE ALUMNOS EN CENTROS SOSTIDOS CON FONDOS PÚBLICOS
Principios XeraisTodos os alumnos teñen dereito a un posto escolar que lles garanta a educación básica, obrigatoria, e gratuíta para aqueles ensinos declarados como talles pola Lei Orgánica de Educación: segundo ciclo da educación infantil, educación primaria e educación secundaria obrigatoria.
Igualmente os pais ou titores teñen dereito a escoller para os seus fillos ou pupilos o centro docente que consideren máis adecuado.
En ningún caso haberá discriminación por razón de nacemento, raza, sexo, relixión, opinión ou calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.
Corresponde ás Administracións educativas:
- regular a admisión de alumnos en centros públicos e privados concertados;
- garantir o dereito á educación, o acceso en condicións de igualdade e a liberdade de elección de centro por pais ou titores;
- atender a unha adecuada e equilibrada distribución entre os centros escolares dos alumnos con necesidade específica de apoio educativo.
Criterios prioritarios de admisión: Cando non existan prazas suficientes, o proceso de admisión rexerase polos seguintes criterios prioritarios, de validez para todo o ámbito do Estado:
Existencia de irmáns matriculados no centro pais ou titores legais que traballen no mesmo.
Proximidade do domicilio ou do lugar de traballo dalgún dos seus pais ou titores legais.
Rendas anuais da unidade familiar, atendendo ás especificidades que para o seu cálculo aplícanse ás familias numerosas.
Concorrencia de discapacidade no alumno ou nalgún dos seus pais ou irmáns, sen que ningún deles teña carácter excluínte.
Expediente académico dos alumnos (para os ensinos de bacharelato). Nos procedementos de admisión de alumnos aos ciclos formativos de grao medio ou de grao superior de formación profesional, cando non existan prazas suficientes, atenderase exclusivamente ao expediente académico dos alumnos.
PrimariaDescripcion:Estrutura.A Educación Primaria comprende seis cursos académicos, desde os seis aos doce anos de idade e organizarase en tres ciclos de dous anos cada un.
Os alumnos incorporaranse á Educación Primaria no ano natural no que cumpran seis anos de idade.
Desenvolvemento normativoReal Decreto 1006/1991 , de 14 de xuño, polo que se establecen os ensinos mínimos correspondentes á Educación Primaria. (Publicado no BOE o 26-06-1991 )
Real Decreto 1344/1991 , de 6 de setembro, polo que se establece o currículo da Educación primaria. (B.Ou.E. de 13 de setembro de 1991). (O currículo establecido no presente Real Decreto será de aplicación supletoria nas Comunidades Autónomas con competencia plena en materia de educación).
A lexislación anterior deixase de estar vixente e será substituída progresivamente pola nova normativa derivada da lei orgánica 2/2006, de 3 de maio, de educación, segundo o calendario de aplicación do real decreto 806/2006, de 30 de xuño.
Enseñanzas Cursos escolares Implantación Educación Primaria 2007-2008 1º y 2º3º y 4º5º y 6º
2008-2009
2009-2010
ExtinciónEducación Primaria anterior a la LOE 1º y 2º3º y 4º5º y 6º.
- Real decreto 1513/2006, de 7 de decembro , polo que se establecen os ensinos mínimos da educación primaria. (Publicado no BOE o 08-12-2006 )
- Orde ECI/1845/2007, de 19 de xuño,, pola que se establecen os elementos dos documentos básicos de avaliación da educación básica regulada pola Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación, así como os requisitos formais derivados do proceso de avaliación que son precisos para garantir a mobilidade do alumnado.
- Orde ECI/1957/2007, de 6 de xuño,, pola que se establecen os curriculos dos ensinos de relixión católica correspondentes á educación infantil, á educación primaria e á educación secundaria obrigatoria.
Obxectivos:
A Educación primaria contribuirá a desenvolver nos nenos e nenas as capacidades que lles permitan:
- Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.
- Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e responsabilidade no estudo así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.
- Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos, que lles permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos que se relacionan.
- Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas con discapacidade.
- Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lingua castelá e, se a houber, a lingua cooficial da Comunidade Autónoma e desenvolver hábitos de lectura.
- Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa básica que lles permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en situacións cotiás.
- Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de problemas que requiran a realización de operacións elementais de cálculo, coñecementos xeométricos e estimacións, así como ser capaces de aplicalos ás situacións da súa vida cotiá.
- Coñecer e valorar a súa contorna natural, social e cultural, así como as posibilidades de acción e coidado do mesmo. Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e a comunicación desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes que reciben e elaboran.
- Utilizar diferentes representacións e expresións artísticas e iniciarse na construción de propostas visuais.
- Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o dos outros, respectar as diferenzas e utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento persoal e social.
- Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu coidado.
- Desenvolver as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións cos demais, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas.
- Fomentar a educación viaria e actitudes de respecto que incidan na prevención dos accidentes de tráfico.
Que se estuda:
De acordo co que establece o artigo 18 da Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación, as áreas da Educación primaria que se imparten en todos os ciclos desta etapa son as seguintes:
- Coñecemento do medio natural, social e cultural
- Educación artística
- Educación física
- Lingua castelá e literatura e,
- Galego, lingua cooficial e literatura
- Lingua estranxeira
- Matemáticas
Nun dos cursos do terceiro ciclo da etapa, ás áreas incluídas no apartado anterior engadirase a área de Educación para a cidadanía e os dereitos humanos, na que se prestará especial atención á igualdade entre homes e mulleres.
No terceiro ciclo da etapa, as administracións educativas poderán engadir unha segunda lingua estranxeira. As áreas que teñan carácter instrumental para a adquisición doutros coñecementos recibirán especial consideración.
Sen prexuízo do seu tratamento específico nalgunha das áreas da etapa, a comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, as tecnoloxías da información e a comunicación e a educación en valores traballaranse en todas as áreas.
A avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado será continua e global e terá en conta o seu progreso no conxunto das áreas.
No caso de que un alumno non alcance as competencias básicas, poderá permanecer un curso máis no mesmo ciclo. Esta medida poderá adoptarse unha soa vez ao longo da educación primaria e cun plan específico de reforzo ou recuperación das súas competencias básicas.
Os resultados da avaliación expresaranse na Educación primaria nos seguintes termos: Insuficiente (IN), Suficiente (O seu), Ben (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), considerándose cualificación negativa o Insuficiente e positivas todas as demais.
Como se accede:Os criterios de admisión de alumnos en centros sostenidos con fondos públicos son os mesmos que en infantil.
Entradas
